Выбор родителями школьников образовательно-предпрофессиональных траекторий их детей: результаты социологического исследования

Центр экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (далее – ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС) в рамках серии мероприятий «Управление. Финансирование. Образование» 10 октября 2025 года провел экспертный семинар «Выбор родителями школьников образовательно-предпрофессиональных траекторий их детей: результаты социологического исследования».

В работе семинара приняли участие представители федеральных и региональных органов управления образованием, филиалов РАНХиГС, институтов развития образования, руководители и педагогические работники образовательных организаций, ведущие эксперты (всего 68 человек).

Научный сотрудник Новикова С.Е. в рамках доклада представила результаты социологического исследования, проведенного Центром экономики непрерывного образования в 2025 году. В ходе исследования были опрошены 2000 родителей учащихся 6-11 классов общеобразовательных организаций трех регионов РФ, дифференцированных по уровню социально-экономического положения. Были раскрыты вопросы доступности профильного/предпрофессионального обучения и ориентации на такое обучение среди учащихся, тема выбора профессионального образования, а также оценка возможностей школы и др. Согласно результатам исследования, большинство родителей сообщают о наличии профильных/предпрофессиональных классов (75%) и проведении профориентационной работы в школе (79%). По мнению родителей, начинать заниматься профориентационной работой с учащимися в школе необходимо до 10 класса — такой позиции придерживаются две трети (66%), в том числе 39% опрошенных указывают на необходимость начинать проводить такую работу в 8-9 классах, 20% — в 6-7 классах. 60% учащихся, вероятнее всего, будут получать высшее образование, тогда как 18% отдадут предпочтение среднему профессиональному образованию. При этом выбор в пользу высшего образования в первую очередь обусловлен представлением о том, что это позволит получить высокооплачиваемую работу, а выбор в пользу СПО — представлением о том, что СПО является хорошей базой для последующего поступления в вуз. В топ-3 специальностей при выборе профессионального образования среди учащихся 6-11 классов входят ИКТ, медицина и технические специальности.

Ведущий научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС, канд. экон. наук Тищенко А.С. представил доклад «Кадры общего образования как фактор реализации образовательно-предпрофессиональных траекторий школьников». В докладе были представлены результаты анализа динамики и структуры профильного обучения старшеклассников и оценки потребности в учителях-предметниках в связи с формированием соответствующих классов и групп. Согласно результатам проведенного анализа, внедрение тематических профилей в соответствии с примерами учебных планов, представленными в федеральной образовательной программе среднего общего образования, заметно повышает нагрузку на учителей-предметников по сравнению с базовым уровнем нагрузки и примером универсального профиля. Поэтому планы по развитию профильного обучения должны учитывать текущие и будущие кадровые ресурсы. Тенденция роста доли учителей пенсионного возраста повышает риски дефицита школьных кадров, что может ограничить развитие общего образования, включая профильное обучение.

Участники семинара обсудили методологию социологического исследования, проблемы профильного обучения, его востребованность у обучающихся и их семей, выбор образовательно-профессионального пути школьниками и роль родителей в этом выборе, значимость профориентационных мероприятий, обеспечение соответствия структуры профильного обучения в школах требованиям профессионального образования и запросам экономики, необходимость высокой квалификации среди учителей, реализующих профильное обучение, а также дефицит кадровых ресурсов.

Активное участие в обсуждении докладов приняли:

Борусяк Л.Ф., ведущий научный сотрудник лаборатории социокультурных образовательных практик МГПУ;
Каракчиева И.В., заместитель директора Департамента сопровождения национальных проектов и организации проектной деятельности Минобрнауки России;
Клячко Т.Л., директор ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС;
Силантьев М.Н., директор Института развития профильного обучения МГПУ;
Усков С.В., доцент факультета государственного управления и права РАНХиГС.

Эксперты и представители педагогического сообщества выразили благодарность за проведение семинара по актуальной тематике.